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La problématique de l’utilisation de l’Internet et des technologies de l’information en contexte scolaire s’avère très vaste et complexe. Si l’on ne peut échapper à ce phénomène, il est tout de même nécessaire de se donner l’occasion d’y réfléchir et d’exercer un certain sens critique; les effets de l’Internet sur la société en général et sur l’école en particulier méritent non seulement d’être identifiés et étudiés, mais également d’être appréciés à leur mérite et critiqués le cas échéant. C’est l’une des raisons à l’appui d’inclure dans ce cours un volet que nous appelons « approche critique ». En effet, tant comme étudiant universitaire que comme enseignant, il est impératif que le contenu de ce cours vous permette d’aborder le phénomène Internet et son utilisation en enseignement et en apprentissage selon une approche critique. Il s’agit là d’une compétence à développer et à enseigner. Vous êtes donc invité à aborder l’ensemble du contenu de ce cours avec une telle vision.
Une recension des écrits (articles, sites web et descriptions de projets d’utilisation de l’Internet en classe) nous a permis de dégager une série de thèmes qui englobent la problématique à laquelle vous êtes confronté dans votre pratique. En plus d’un contenu spécifique à l’approche critique, sept thèmes structurent le contenu du cours. Ils touchent au premier plan le phénomène de l’Internet et notamment les applications et les utilisations pédagogiques en contexte scolaire, les jeux, les clavardages et les blogues, les modes et les codes de communication, la propriété intellectuelle, la cyberdépendance, la socialisation, la virtualité, le commerce électronique de la formation, les enjeux du e-learning, les équipements et les logiciels, la surabondance d’informations, l’intrusion dans la vie privée…
Les éléments de contenu du cours sont donc présentés sous les sept thèmes d’étude retenus et regroupés dans un recueil de textes. La liste des ressources disponibles que nous avons dressée n’est pas exhaustive; cependant, elle propose des ressources fort intéressantes pour chaque thème.
Cliquez sur chaque thème d'étude pour connaître les contenus qui y sont traités.
1. Internet : Le phénomène
- Origine du phénomène Internet
- Le phénomène Internet et l’école
- La place et l’importance du phénomène Internet (dans la société, dans les familles, à l’école)
- Est-ce bon ou mauvais? Bienfaits ou risques?
- Nécessité des compétences informationnelles
2. Internet : Applications et utilisations
- La place d’Internet dans les écoles
- La perception des parents face à l’école et à Internet
- L’image des jeunes face à Internet
- Contexte familial et/ou contexte scolaire
- Les utilisations pédagogiques d’Internet
- Internet : apports et craintes
- Les impacts sur le travail de l’enseignant (tâches, présence, téléprésence)
- La transformation des rôles maître-élève
- Le rapport de l’enseignant avec l’information, la recherche, le savoir
- L’émergence de nouvelles activités
- L’enseignement et la formation à l’ère du numérique
- Le rôle de l’école
3. Internet : L’enseignement et l’apprentissage
- La place d’Internet dans les écoles
- La perception des parents face à l’école et à Internet
- L’image des jeunes face à Internet
- Contexte familial et/ou contexte scolaire
- Les utilisations pédagogiques d’Internet
- Internet : apports et craintes
- Les impacts sur le travail de l’enseignant (tâches, présence, téléprésence)
- La transformation des rôles maître-élève
- Le rapport de l’enseignant avec l’information, la recherche, le savoir
- L’émergence de nouvelles activités
- L’enseignement et la formation à l’ère du numérique
- Le rôle de l’école
4. Internet : L’accessibilité
- La fracture numérique
- Les défis de l’égalité des chances et le rendement scolaire
- L’utilisation à domicile
- Les possibilités du travail en réseau
- Internet et les handicaps (moteur, visuel, auditif, etc.) : les applications, les effets
- Internet : faut-il filtrer l’information?
- Les enjeux de l’accessibilité
5. Internet : Communication et pratiques de collaboration et de socialisation
- Les outils de communication
- Les pratiques de communication virtuelle
- Les modifications dans le code utilisé (langue et clavardage)
- Les communautés virtuelles et le rôle des nouvelles technologies
- Le succès des communautés virtuelles : les attitudes et les liens entre attitudes et succès
- Internet : outil de diffusion et d’affirmation identitaire?
- La cyber-intimidation
- Internet, véritable moteur de rapprochement?
- Les avantages de l’entraide virtuelle
- Les impacts sur les enfants et la famille
- Le double fossé numérique (les non-branchés par défaut et par choix)
- Le processus de groupe dans les communautés de pratique virtuelles
- Le processus de socialisation
- Les impacts sociaux d’Internet
- Internet et nouvelles formes de sociabilité
- Le travail collaboratif
6. Internet : Propriété intellectuelle, plagiat et éthique
- Les défis numériques
- Les enjeux
- La protection des données personnelles
- Internet et tricherie : la pédagogie questionnée
- Les solutions : détection, prévention?
- Le droit d’auteur et l’utilisation pédagogique
- Le plagiat électronique dans les travaux scolaires et les questions éthiques
- Pour un code d’éthique et d’étiquette dans les écoles : la « néthique » et la « nétiquette »?
- L’évaluation des sources d’information : le rôle de l’école
- Le phénomène Creative Commons
7. Internet : La cyberdépendance
- La définition et les types de dépendance
- Les critères de la dépendance Internet
- La dépendance : symptômes et étapes
- La notion de réalité virtuelle
- Les nouveaux repères (virtuels)
- Les effets et les risques
- Pourquoi Internet est-il accrocheur?
- La cyberdépendance : mythe ou réalité?
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